利辛中学三年发展规划

为全面贯彻落实国家对基础教育的发展要求，促进学校健康、和谐、可持续发展，结合学校实际，特制定本发展规划，作为学校未来三年的发展愿景。

一、学校概况

利辛中学始建于1958年，1980年更名为利辛一中，2010年8月，高、初中分离，初中部仍叫利辛中学。为化解大校额、大班额，学校于2014年8月分为东、西两个校区。2018年县政府根据城市局调整和教育均衡发展需要，将利辛中学、淝河路小学、向阳路中学、向阳路小学、利辛十一中、利辛六小等都交由利辛中学管理，实行联盟办学。利辛中学一校三区，三个校区均为九年一贯制学校。目前，西校区初中在校学生2410人，49个教学班，小学在校生5120人，95个教学班；东校区校初中在校学生1501人，32个教学班，小学在校生407人，9个教学班；北校区初中在校学生1980人，38个教学班，小学在校生1299人，28个教学班。学校在以王友东校长为首的领导班子的坚强领导下，以其便利的交通条件，优美的校园环境，先进的教学设施，雄厚的师资队伍，超前的办学思想，科学的管理模式，正在向全省名校的行列迈进。

二、师资队伍

教师基本情况。现有教职工676人，其中专任教师674人。小学教师298人，初中教师376人，具备高级职称教师126人，药都名师4人，市级学科带头人21人，骨干教师25人，教坛新星50人。教师男女比例、老中青年龄结构较为合理。教师网络学习空间开通应用率100%，教师学历合格率100%。

二、发展目标

探索学校发展新思路，建立初中教育新模式，三年内将利辛中学建设成为学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的标杆学校，为我县教育改革做出贡献。

——“学生喜欢”是指让学生参与学校和班级管理，让学生对学校的发展建设有发言权，让学生珍惜学校的荣誉，让学生发自内心的喜欢自己的学校并为之自豪和骄傲。

——“教师幸福”是指学校要全力营造民主、和谐、幸福的工作氛围，为教师专业成长搭建适合的发展平台，让教师在专业成长和进步的过程中体验到职业的幸福。

——“家长满意”是指多方面多渠道听取家长对学校办学的意见和建议，充分发挥家长委员会的功效，积极参与学校管理，增加办学的透明度，让家长放心满意。

——“社会认可”是指通过多种渠道积极对外宣传学校教育教学工作所取得的成绩，取得社会广泛的理解和支持，以优异的办学质量得到社会各界对学校的支持和认可。

三、办学理念

以人为本，教学相长。全力提升师生的整体人文素养，形成可持续发展的办学机制，营造和谐、幸福、民主的校园氛围。

校训：把握现在，成就未来

教风：和谐奋进，务实创新

学风：勤学善思，知行致远

四、教学思路

（一）学生的自主发展，包括自主学习、自主管理、自主健身。

“自主学习”教育——实施小组为基础的合作学习，激活学生的主体意识。

“自主管理”教育——实行班级自治，增强学生的自我教育意识。“自主健身”教育——树立学生的终身体育意识，每年掌握一种  

终身健身的方式。

（二）教师的自主发展，包括自主修身和自主提升。

“自主修身”---率先垂范，规范一言一行，提高教师的职业道德水平。

“自主提升”---大力开展教育教学课题研究，积极组织教师参加各项培训，提升教师的专业能力。

（三）教学模式：

关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，实行小组合作学习。根据学生特点，搭配4人为一个小组,让学生有效地参与课堂学习，自己的课堂自己做主，促使自己成为课堂的主人、学习的主人，提升课堂教学效能。新模式需要克服的困难:（1）、教师的教学思维惯性和开展新模式教学的积极性。（2）、能引导学生进行思考的高质量的学案（3）、学生从被动学习变成主动学习，需要较长适应过程。（4）、家长对新模式的认同。

（四）教学常规：

1、集体备课：学校教师来自不同学校，教学理念、教学经验和水平也是千差万别，要想形成有育秀中学特色的教学模式，必须下大功夫做好集体备课。集体备课能集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果、有利于教师的扬长避短，在高起点上发展提高教学水平和业务水平，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

集体备课要做到明确分工，团结协作。一是设计一套要求明确、内容具体的集体备课模式，二是有中心发言人。备课的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”，集体备课必须以个人备课为前提、基础。三是要做到教学目标、教学进度、作业训练、检测评估等统一。四是为避免出现流于形式和教师参与度不高的缺陷，每次集体备课都要有中层以上领导参加，进行指导和监督。

2、考试与评价：（1）全体学生严格按照分班考试成绩均匀分班，在教育局和家长的监督下抽签决定班级和班主任。（2）按照入校成绩做分析基数，与教研室分析方案接轨，突出优秀生评价和全员发展评价，制定出全校统一的成绩分析方案。

五、管理思路

1、教干管理

实行年级教学管理实体化，年级主任采用竞聘上岗，由学校党委一年一聘，签订聘任何同，明确工作目标和权利、责任，每学年进行考核，考核不合格的解除聘任；年级主任全面负责本年级的教师和学生教学及管理，自行组建年级管理委员会，任命各科备课组长和班主任。较高目标:中层干部全员一年一聘，竞争上岗。

2、教师管理

（1）制定公正、公平、公开的评聘和评优树先规定。召开全体教师会，制定量化管理细则，用制度来管理教师，尽可能的减少学校领导的自由裁量权。

（2）全体教职工与年级和各科室每年暑假进行一次双向选择，教职工可以按照个人意愿报多个年级或者科室，由年级主任和科室负责人聘任教职工。

（3）建立和谐幸福的工作气氛。学校领导要对教师关心、尊重、帮助、爱护、信任，让教师时刻感到自己受到了重视和尊重，要做到用行动带动教师、用感情感动教师。

3、班级管理

年级主任负责制定班级量化管理细则，对班级进行日常考核，包括纪律、卫生、课间操、各项集体活动等，采取扣分制，每日一通报、每周一汇总、每月一评比，每月按照排名分档次发班主任费、发文明班级流动红旗，每学期根据排名，评选管理优秀班级和班主任。

4、学生管理

（1）自定班规，实行班级自治。让学生切实感到是班级的主人翁，避免出现常见的班主任和学生甚至家长的对立情绪。首先，班级全体同学会通过民主选举产生班规制定委员会成员。班规制定委员会通过调查问卷对班级存在的主要问题展开调查；随后，在对调查材料总结的基础上，委员会结合校规，制定班规草稿。这份草稿会发放给班级所有同学，大家讨论并提出修改意见，班规制定委员会则再次根据同学的意见、建议对草稿进行调整。之后，委员会再次将修改稿发放给同学，班级全体同学对班规修改稿进行逐条表决。

（2）培养集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量，可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长。通过开展各种有益的健康的活动，如学雷锋活动、演讲比赛、团队活动等，以培养正确的舆论；针对倾向性问题或热点问题，举办专题讲座、主题班会、辨论赛等，形成正确的舆论导向。

六、家校合作

成立家长协会，打造家长成长平台，积极、有序、规范地参与到学校教育与管理中来，排除各方面对学生健康、安全、学习的不利影响，形成常态化沟通，营造协同育人的和谐环境，在根本上实现家长、教师和学生的“共成长”。家长委员会安排2名家长，全程参与学校教育教学管理，特别是课堂教学、食品安全、校园秩序、宿舍管理等方面。

七、校园文化

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，校园文化建设的目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，因此校园文化不容许杂乱纷呈，这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。1.加强绿化，美化校园环境。2.加强制度文化建设，强化管理机制。3.加强课余文化建设，丰富校园生活。校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。4、设计美观实用的校服，强化集体荣誉感，培养团队意识。5.加强舆论文化建设，形成优良校风。5.抓好宣传阵地,充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。

八、特色培育

（一）发展传统文化

制定学校的实施方案，争取在传统文化教育方面争取有所突破，利用博大精深的传统文化进行思想育人、行动育人、环境育人，让每一名学生在读、写、说、行方面都受到优秀传统文化的熏染，得到全面发展。

扎实推进传统文化教育“3+1”行动。“3”是指经典学习、经典诵读、书写训练，“1”是每一名学生参加一个传统文化社团。利用每天早读20分钟的时间，由老师带领进行经典研习；引进书写中国，每天中午利用30分钟的时间，进行书写训练；利用荔枝等先进教学手段，引导学生爱上诵读；随着条件的逐步完善，建立各种传统文化社团，让每一名学生都能找到自己心仪的社团。

（二）坚持活动育人

学校打破班级、教师、学科之间的界限，最大限度地优化整合特长优势的教师资源和利用外聘资源，从艺术表演、艺术创作、思维拓展、运动技能5个类别成立了20多个社团。学生根据自己特长、兴趣，自主选择适宜的社团。

1、做好“一案两表”。有课程实施方案、有活动记录表、有学生评价表。学期初各社团制订切实可行的课程方案，目标明确化，内容具体化，做到了有计划地组织与实施。社团指导教师结合活动开展情况填写活动记录表和学生评价表，及时总结反思，改进教学思路，有效促进社团活动的开展。

2、开发特色社团课程。学校在全面了解教师和学生兴趣、特长基础上，结合学校实际情况，开设科学性、知识性、趣味性和实效性的社团活动课程。实施过程中，社团指导教师注重课程内容递进性、层次性的开发，逐步进行梳理，形成特色的校本课程。

3、提升社团活动品质。学校组建社团专项督察小组强化管理。一是实行备课审核制和巡课制，通过小组交流或随机指导的方式解决备课和巡课中存在的问题。二是定期进行调度，梳理总结前期工作，策划推进下步工作，制定最佳实施策略，努力提升社团活动品质。

4、进行综合性评价。学校会针对社团课程实施情况、活动记录表、学生评价表对社团指导教师进行评价，结合发现的问题及时整改、完善。对社团成员的评价，主要采用实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式。学校还会根据各社团学期活动情况及目标达成度评选优秀社团和优秀成员。

在加强社团活动建设过程中，学校会充分利用优质教育资源，实现效益最大化，促进学校活动育人课程的全面实施。

九、保障措施

（一）组织保障

组建以校长为核心、各科室负责人、教师代表共同参与的“规划实施领导小组”，同时聘请教育局专家领导作为学校发展顾问，对实施规划的任务进行层层分解，纵向到底、横向到边，既推进规划的分部门、分阶段落实，也便于适时调整，使三年发展规划真正落到实处。

（二）制度保障

建立和完善各项切实可行、行之有效的规章制度，进一步落实岗位责任制。实施中层干部聘任制，完善干部竞聘上岗制度、工作考核制度和述职制度，使各项工作有章可循，有规可依，各司其职，各负其责，最大限度地调动和发挥教职工从事教育教学工作的积极性，保障学校工作的正常有序、顺利高效地开展。

（三）经费保障

精心编制实施学校三年发展规划的经费预算，合理安排年度预算，确保相关经费落实到位。规范学校财务管理，加强对基建维修、教学设备、办公及其它教学用品采购等方面的投入力度，合理高效地利用资金，保证课堂改革、教育科研、教师培训、特色创建等各项工作的顺利开展，使学校教育始终保持强劲、有序、持续、快速发展的势头。

（四）队伍保障

建设一支团结协作、富有活力的干部队伍，带领全校教职工立足本职岗位，不懈进取，共同开创和谐高效、生机蓬勃的教育新局面。稳定教师队伍，提高教师整体素质，强化教职工的使命感和责任感，使全体教职工个人的成长与学校的发展有机连成一体，同呼吸、同命运、同生存、同发展，校荣我荣，校衰我耻。

（五）评价保障

成立以利辛县教育局专家领导为主的三年发展规划评价小组，同时建立学校自我评估制度，将学校实施发展规划与学校评价工作同步进行，半年一小评，一年一大评，三年一总评，对本校的发展及时进行自我诊断、自我评价、自我反思，及时发现问题，拟定对策，调整三年规划中的有关内容，使之更加具备可持续发展的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

利辛中学三年发展规划

 

 

 

 

 

 

 

利辛中学

2022年2月26日